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专家认为,“联盟作战”的出现,一方面是自主招生发展的必然趋势,同时又是竞争的必然结果。去年以清华为首的5校实行联考,今年扩军为7所,这样一来,势必对北京大学产生很大压力。去年,与北大抱团作战的只有3所高校,毕竟势单力薄。接着,“北约”派大扩军,从3所扩为7所,后又一口气扩至13所。两大联盟出现对峙局面。

  13.建立推进素质教育的激励机制,表彰奖励实施素质教育富有成效的地区、学校和教育工作者,开展创建全国教育工作先进市活动。完善推进素质教育的政策措施,加快构建以素质教育为核心的教育质量标准体系和教育工作评价办法。支持和鼓励各地因地制宜、改革创新,培育一批成片连片的素质教育示范区。做好关心下一代工作。加强学校、家庭和社会教育的结合,推动全社会形成推进素质教育的强大合力。

北京工商大学继教院相关老师介绍,有些培训机构举办的辅导班有免费试听机会,考生可利用这些机会考察教师的授课水平。试听时,考生还要看授课内容是否紧密结合复习考试大纲,并看其教学计划安排、复习进度与自身情况是否吻合,同时向其他人打听一下辅导班和老师的教学口碑。

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美国国防部长盖茨1月24日说,美国愿意派遣一支小规模作战部队前往巴基斯坦,与巴军队共同打击恐怖分子。美国认为,“基地”组织和塔利班武装一直在阿富汗和靠近巴基斯坦边境地区活动。(晨报记者 田辉)

其实,在笔者看来,女大学生卖肉,本不是新闻。时下的社会,用那种传统世俗的观点来称量知识与价值的对等,只能陷入理论与现实的困境中。且不说就业难,大学生要找一份心仪满意或者是与自己所具有的知识相对等的工作,难上加难。何况,社会的多元,对就业的选择真正到了“萝卜白菜,各有所爱”的时候了,有人想当公务员,有人喜商海搏击;有人想安稳,有人喜刺激,不一而足,无法用统一的模式来称量。 

“苏州有着厚重的文化底蕴和丰博的文化内涵,因此,我们特别注重文化对青少年陶冶情操、加强修养、提升内涵的重要作用,在生动活泼的文化传播活动中提升未成年人思想道德素养。”苏州市文明办有关负责人表示。

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[周济]女士们,先生们:首先,对新闻界的朋友们长期以来对教育事业的关心和支持,表示我们衷心的感谢。 [2008-03-1409:08:05]

笔者曾经作为“民办教师”在小学当过班主任,也曾作为“公办教师”在中学当过班主任。“选聘制”,往往有“行政命令”的味道。如果“有利可图”,可能有的教师会“找关系,走后门”争当班主任的;如果“得不偿失”,有些教师会“推三阻四”怕当班主任的,而校长往往还得说软话”。“竞聘制”呢?聘者与被聘者是平等的,讲究的是“责、权、利”的平衡,讲究的是公开、公正、公平。

楼梯裂缝、木头桩子支着楼板、教师一年走五六个……眼看着孩子快上初中了,着急的她曾四处托人,想到8公里之外的市二十五中择校上学。为了孩子,她甚至想在那里租房子,举家搬迁。

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“校、院领导联系班级制度”针对的是大一新生。每一个新生班级都有一名负责与之长期联系的学校或学院领导,通过在新生班级中开讲座、座谈会、听课、走访学生宿舍、参加班级主题活动等5种途径,引导新生尽快适应大学生活。

  其一,现在一些教师生活境遇优越了,教学环境也好多了,但他们的职业幸福感并不强,经年累月之后,对学校的一些事情(如工作评价优劣与否、教学任务重要与否等)也变得不太关心。除了教师自身问题外,这和学校管理文化的缺失有很大关系。最突出的有两点,一是“学习文化”的缺失抑制了教师素养、教育智慧、教学品质的提升,二是“参与文化”的缺失导致教师“主人翁”意识淡漠。传统一元化管理模式下多是“一厢情愿”,学校“民主”缺乏程序,常常闹形式、走过场,决策缺少与群众的交流沟通,信息不透明、不对称,教师参与意识、民主意识匮乏。久而久之,教师对校务的关注程度、热情指数逐渐降低,对管理层滋生出较强的抵制、防御心理,认为“有些事既然是不只一个人的事,我又无足轻重,凭什么挑头接手,还是索性靠边站或借口推脱的好”。虽然这只是极少数“潇洒一族”的表现,但其影响不容忽略。

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  文学、绘画、音乐三者表现形态不同,而其审美内涵却有相通之处。“诗画同源”是中国艺术精神的特质。由于中国古典诗词常用借景抒情、托物言志的手法,往往都具备诗中有画的特点。中国的传统绘画重在写意,追求意境,力求通过画面表现出某种诗意,用诗歌和绘画表现音乐题材的作品历代都有。大理学院将三者糅和在一起,形成一门文学、音乐与绘画三位一体的选修课,面向非艺术专业的学生开设,利用丰富的课程资源,取得了良好的教学效果。  这门课首先在汉语言文学和汉语言文学教育类专业开设。开设这门课程的意义,不仅仅在于揭示文学、音乐与绘画三者之间的内在联系和审美价值,教学的着眼点主要也不在于培养艺术方面的专门人才,而是将音乐和绘画纳入文学的视野,用文学的精神统摄音乐和绘画,通过赏析、提升和创新等几个方面的教学内容,使学生从更高层次上理解和把握文学、音乐与绘画的本质特征,对三者产生更大的兴趣,在掌握一定的音乐、绘画才艺技能的同时,在总体上提高思维能力、审美品位和胸襟境界,更能适应现代社会对新型人才的需求。  赏析。介绍杰出音乐、绘画作家作品的历史文化背景,分析作品的艺术形象和深层意蕴。如,为一些宋元山水画选配题画诗,或为一些唐诗宋词配上诗题画,同时介绍中国写意山水花鸟画的一些基本技法和特点,从文学和美学的角度解读名画的价值到底何在,使学生在诗情画意的氛围中得到精神的陶冶。对音乐作品也是这样。如赏析前苏联歌曲《喀秋莎》、《共青团员之歌》和《神圣的战争》时,先介绍描写卫国战争的优秀文学作品,如鲍利斯瓦西里耶夫的中篇小说《这里的黎明静悄悄》,讲完姑娘们为保卫祖国一个个不失尊严地壮烈牺牲后,再播放这几支歌曲,不少学生是含着眼泪听完的。通过美育收到了德育的效果,并且拓宽了学生的艺术视野。  提升。在影视传媒十分发达的现代,文学作品很容易就被转换成视觉形象。我们到了几乎不动脑筋就可以看到画面的“读图”时代。而文学,是使画面不至流于肤浅,使我们的理性思维不至于弱化的有力支撑。我们在教学中始终强调用精神驾驭形象,用思维解读画面,充分发挥文学对音乐、绘画意境的阐发和提升作用,引导学生透过艺术作品思考人生,增长智慧,相信智慧可以改变命运,运用智慧优化人生、报效祖国。  创新。文学、音乐、绘画在学生头脑中的碰撞,会激发出新的智能增长空间。这是不同门类的学科结合后会发生思维嫁接的结果,是单纯的一门课程难以做到的。我们编写的教材《音诗激画》也注意融合三门艺术的精华,又密切联系生活与艺术的实际,做到深入浅出,有启发性。这门课确实为开发学生的艺术潜能找到了一条有效的途径,使他们在较短的时间内就加深了对文学、音乐和绘画艺术本质的理解,为学生根据自己的爱好分别从这三个方面去深入钻研打下了基础。更重要的是培养了学生的想象力和激情。不少文科学生反映思路开阔了,笔下有东西可写了,而且增强了语言的形象性和色彩感。也有的学生被激发了其他方面的创造热情。学生在学习心得中写道:“在以往的学习中,我们从未尝试过把文学、音乐和绘画联系在一起,并一齐学习。通过这门课程的学习,我才知道,音乐、绘画除了单纯从艺术的角度去欣赏外,还应该从文学方面去理解、欣赏,这样更能激起我们的学习兴趣,并开发了我们创造的潜能。”  对讲授这门课程的教师来说,要求也更高一些,但也并非必须全面掌握文学、音乐和绘画知识才行,我们可以借助现代技术手段,通过多媒体课件辅助教学,使更多的教师都能够讲授,使更多的学生学有所得。(作者单位:大理学院)  《中国教育报》2006年7月10日第7版

责编 左文亮

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