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广西教育出版社总编辑石立民称,教材循环使用虽是国际惯例,但我国中小学还是以应试教育为主,考试都是书本内容,学生对教材的依赖性非常大,使用频率非常高。加之我国教材出版均为政府限价,决定了国内教材在纸张材质等方面与国外图书存在差距,学生过多使用后图书不易保存。

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当前课程改革难以顺利实施,就教师这方面的原因来说,主要表现在:教师将自己的职业责任与教育的目标责任分开;将学科课程内容与社会文化内容分开;将教学的反思、生成机制与学习的思维、品格建构分开;将考试、升学的评价文化与素质养成、生命成长的价值文化分开。以致对课程改革的信心不足,教学的行为心理处于观望、困惑、忧虑的状态。在这种情况下,教师尤应自觉建构自身的心灵文化世界。

坚守还是放弃?放任还是执著?校长几次找我谈话,让我放弃花了4年时间学的政治专业改教英语。我尝试着每天体验新课改,有些老师总是委婉地告诉我,教师的任务是让学生背书。我的课堂吵翻了天,我住的宿舍不时跑过一两只老鼠。本来想给学生看看我的大学生活,鼓励他们好好学习,可是有的学生很不屑地对我说:“老师,你念完大学,就来我们这个地方?”这些,成了我最初不能摆脱的苦恼。

壮语属汉藏语系壮侗语族壮傣语支,分南北两大方言。南宋时,曾在汉字的基础上创造出“土俗字”,但使用范围不广,多使用汉字。1955年创制了以拉丁字母为基础的壮文。1957年11月,由周恩来总理亲自主持召开的政务院第63次全体会议批准了《壮文方案》,结束了壮族人民没有自己合法文字的历史。

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责编 左云霞

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