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通过“结对帮扶工程”的实施,进一步改善了农村中小学的办学条件,提高了农村师资教学水平和农村学校管理水平,从而促进了农村教育的发展和城乡义务教育的均衡发展。为进一步支援贫困地区教育发展,江西省教育厅今年还将再次实施江西省普通高等学校对口支援贫困县第四期“结对帮扶工程”,组织全省21所普通本科高等学校采取“一校对一县”的形式,对口支援我省21个国家扶贫开发工作重点县。

今年的《开学第一课》安排在了上午上课时间,也许“出勤率”会高不少,但要保证全国2亿多中小学生收看,还是很有难度的。要知道,在一些农村中小学和一些民工子弟学校,根本就没有多媒体教室,也没有电视机。要让他们收看,看来得先给他们拨款建设教室、安装设备。

对于“校长实名推荐制”,目前社会最大的争议集中在如何公平公正地选拔优秀人才。记者在教育部原发言人王旭明新浪博客上发现,这位教育部的“明星公关经理”在11日发表了一篇名为《校长推荐制:一道美妙而难念的经》的博文。他表示,知名人士推荐的做法在国外是屡见不鲜,但在我国现有国情下,这一招是否能推广,能否在推广中发展和完善,“令人心忧”。其中,东西部差距、城市农村差距,决定了在面试这一关,学生们的起跑线就不同,因此对一些边穷地区的孩子迈进名校就更显艰难,此外在应试教育大背景下,如何筛选有推荐资质的中学也很难。

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然而,对于网络学校的迅猛发展人们褒贬不一。堪萨斯州的专家芭芭拉J欣顿说:“网络教育已经成为除传统学校教育以外的另一选择,且越来越受欢迎。”她说,网络教学拥有很大的潜力,因为学生不需要非得坐在教室里。“他们可以在任何地方、任何时间上课。”

时光回溯到2009年1月,全国传感器应用大赛的现场。曾祥宇、王恩、李健喆和章锦晶的“3-D地球仪”项目展示被排在了倒数第二个。他们拿出一个普通的地球仪开始展示:旋转地球仪,触摸任何一个国家,或把某个国家转到自己面前时,大屏幕上就能播放这个国家的介绍和信息;拍击地球仪上的某个点时,屏幕上的该点地图就会相应地放大和缩小。“啪啪啪几下,已经有些倦怠的评委全被拍醒了。”评委破例要求他们延长演示时间。那次他们拿到了全国一等奖,获得5万元奖金。

学校以“学校发展、教师发展、学生发展”为发展理念,以“民主决策、情感关怀、审时度势、据正治校”为管理理念,坚持走“内涵发展、特色发展、持续发展”发展之路,实施“立足三产、联动二产、局部争先、整体创优”发展战略,以“优势专业谋特色、特色专业谋优势”为专业建设目标,实现二次跨越式发展,确定了工作重点,即坚持“一条主线”:内涵发展;强化“两个重点”:队伍建设,精致管理;实施“三大工程”:有效课堂教学工程、“三全”(全员、全程、全方位)育人工程、校园文化建设工程;做好“四项工作”:党的建设工作、课程改革工作、专业开发工作、校企结合工作;强化“五个教育”:人本理念教育、三创精神教育、学习意识教育、学校精神教育、发展意识教育。

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据了解,5月15日,2007年大学生志愿服务西部计划报名结束后,全国承担西部计划招募任务的各高校项目办开始对报名的大学毕业生进行审核。和往年相比,今年的选拔工作更加规范、严格。报名参加西部计划的大学毕业生须通过审核关、笔试关、面试关、体检关和公示关,才能成为西部计划志愿者,可谓优中选优。5月底以前完成初选工作后,6月各省和全国高校还将对通过考核和体检的毕业生分别进行不少于3天的校内和省内公示,公示无异议者方能入选今年的西部计划。

人民网教育频道北京6月12日电(记者李婧)日前,记者从北京大学获悉,北京大学教授曾毅当选为荷兰皇家艺术与科学院外籍院士。据了解,历史上获得此称号的科学家包括居里夫人和爱因斯坦。

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另外,在就业的时候,审计教师部门也要组织免费生进行双向选择,到时候会提供大批的就业岗位,这个岗位实际上是双向选择。如果你想得到你所希望的岗位,你在学校期间的学习表现是很重要的依据,会有配套的机制跟进,保证每一个免费师范生可以真正的珍惜这样好的学习机会,能够真正按照优秀教师的标准严格来要求自己。(据文字直播整理)

 《中国教育报》2007年1月15日第5版

教学效益低下、教学过程的粗制滥造主要源于学校缺乏良好的情感氛围和师生交往。营建良好的精神心理条件是教学最优化不可或缺的要素。通过调研,巴班斯基发现:教师过分急躁对课堂气氛产生了非常不良的影响,以致欲速不达;教师健康的个性、得体的风范是课堂必需的。有的教师上课十分卖力却得不到满意的效果,有的教师似乎并未特别努力却达到了预期效果,主要原因就在于后者更立足学生实际、考虑学生需求与兴趣,善于运用激励手段、把握教育分寸,勇于自我检查。

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  校长要有自己独立的学校观,要做一个行动的校长  记者:高尚的品行是一个好校长的必备条件,但并非充分条件。一个有德无才的校长是不可能引领出一所好学校的。校长对学校管理的过程,就是不断践行自己教育思想与学校观的过程。在陶行知看来,一个称职校长应该具备怎样的学校观?  张新平:在陶行知看来,作为校长,必须要有自己独立的学校观。学校观即对于学校组织的根本态度。校长没有自己独立的学校观,就会随波逐流、盲从盲动,甚至趋炎附势、依附权贵,“没有自己独立的人格”。也正因如此,作为一名校长,重要的是“要有独立的思想——要能虚心,要思想透彻,有判断是非的能力”。陶行知不仅在《我之学校观》中直接申明了他对学校组织的根本看法,还在多篇文章和演讲中系统阐述过他的学校观。归纳起来,陶行知的学校观主要包含三个要点:  第一,传统学校是封闭的,而新学校则是开放的。从前的学校完全是一只鸟笼,而那些改良的学校也无非是放大的鸟笼,我们要努力把小孩子从鸟笼中解放出来。而新学校是开放的,没有围墙,它与整个社会生活紧密相联。“为着要过有意义的生活,我们的生活力是必然的冲开校门,冲开村门,冲开城门,冲开国门,冲开无论什么自私自利的人所造的铁门。”  第二,学校即社会。校长必须明白,办学管校与改造社会是完全统一的一件事。“学校是小的社会,社会是大的学校。”“社会含有学校的意味,学校含有社会的意味。”“寻常人以为办学是一事,改造社会又是一事,他们说:‘办学已经够忙了,还有余力去改造社会吗?’他们不知道学校办的得法便是改造社会。没有功夫改造社会便是没有功夫办学。办学和改造社会是一件事,不是两件事。改造社会而不从办学入手,便不能改造人的内心;不能改造人的内心,便不能彻骨的改造社会。反过来说,办学而不包含社会改造的使命,便是没有目的,没有意义,没有生气。所以教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。”  第三,学校是师生共同生活的处所,学校以生活为中心。学校不是教师单方面施展才华的场所,不是“教校”,而是师生彼此合作与相互激励的场所。陶行知强调:“在学校中不能共同做事,一到社会也是不能的。所以要国民有共和的精神,先要学生有共和的精神;要学生有共和的精神,先要使他有共同的生活,有互助的力量。”学生在学校“不是坐而受教”,而是要去主动学习生存之道。“‘生’字的意义,是生活或是生存。学生所学的是人生之道。”  记者:独立的学校观无疑是校长成功的重要方面,但我们现在很多校长,对所谓先进的教育理念和教育思想出口成章,诸如“以人为本”、“教育就是服务”等说起来头头是道,但在学校管理实践中却大行违背这些理念之实。先进的理念固然重要,但如果落实不到行动上,那只能是纸上谈兵,毫无价值可言。  张新平:陶行知不仅是一位成就卓著的教育思想家,也是一位躬于实践、敏于行动的教育领导者和校长。他一生操劳于各种形式的办学和社会改造,以至于没有时间从事较系统的理论研究。陶行知曾明言:“对生活教育,我不反对有人作理论研究,发挥它,但决不应看作完成的东西。我一生只想多做些事,现在要做的事又太多了。我不仅没有时间写一本书,就是连短文章也没有时间多写。”陶行知告诫校长们切不可做“思想的巨人,行动的矮子”,一定要做一位行动的教育领导者。校长的智慧和知识是在行动中产生的,“你能行动,行动才生困难,想法解决了困难,才是真知识的获得。……行动是老子,思想是儿子,创造是孙子。”校长必须了解,行动是校长知识的来源。“行动产生理论,发展理论。行动所产生发展的理论,还是为的要指导行动,引着整个生活冲入更高的境界。”  陶行知重视行动,有两个标志性事件可做佐证:一是他极力强调“行是知之始,知是行之成”。他指出,“中国现在的教育是关门来干的,只有思想,没有行动的。教员们教死书,死教书,教书死;学生们读死书,死读书,读书死。所以那种教育是死的教育,不是行动的教育。”二是高度重视教学做合一,“教学做合一是生活法,也就是教育法。它的涵义是:教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以‘做’为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”他进一步强调,“不做无学;不做无教;不能引导人做之教育,是假教育;不能引导人做之学校,是假学校;不能引导人做之书本,是假书本。”我们由此引申说,不行动的不是校长,只说不做的是假校长。

责编 左汶骏

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